构建研学旅行的课程框架：

（1）课程实施是目标实践的必要途径

在实施过程中，我们需要调整课程的目标定位。将学生发展的核心素养纳入学生发展的核心素养。 结合研学旅行中的休闲舒适情境，选择中国学生核心素养发展总体框架中应该重点关注的内容，并将其落实到课程目标中。 例如，在科学活动中，应该专注于培养学生的哪些能力？ 这就需要调整课程目标的定位。

（2）加强课程整合

鉴于我国学生的实践能力和解决问题的能力相对较弱，研学旅行要纳入中小学的教育和教学计划中，走出校园墙就要跳出在学校中普遍存在的以学科为中心的界限。不是把课程在路上去重新复制一下，而要进行基于项目的情境教学。

（3）健全课程体系

目前对研学旅行的质量标准还未健全，这个地区的研学旅行是好是坏也没有评价标准。 我们必须逐步制定研学旅行的质量标准，并明确课程目标，主题和评估方法。

需要特别强调的一点是，探索研学旅行的活动课程，教师的专业发展需求是一个非常重要的方面。 换句话说，教师不仅是学校的老师，当然也包括学校外的指导教师，因此有必要让学校内外的老师共同努力，就课程建设的原则，实施框架，组织方法和评估方法沟通和协调。

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